有一种低效学习叫“收藏”

序

小杜是一名普通的本科生。

在经过了第一周的手机课堂交互风波后，第二周开始，一切都逐步步入正轨……

新学期有五门新课，小杜同学也对应买了几个作业本用于记录课堂笔记。

然而，随着课程的深入，尤其是在数学课上，小杜同学发现自己记笔记的速度远远比不上老师讲课的速度。可是，让他惊讶的是，身旁年级第一的小卢同学却只是单纯听课，从未动过笔。

联想到以前小卢同学上课也是这幅样子便“轻松”获得了好成绩，小杜不禁陷入了沉思——收藏了，记录了，就真的学会了吗？

一

课堂笔记有一个潜在的危险因素——“不动脑”。

把自己觉得有意义的内容摘录下来并无错。但知识不是酿酒，并非深藏起来，存放得越久越有价值，而是需要我们时常拿出来翻一翻，温习一下。

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，人对信息的遗忘速度并非均匀，在刚刚记忆完内容后遗忘速度最快。在记忆完的一小时后只能记住当初44.2%的内容，一天后仅能记住当初33.7的内容。

因此对于类似单词记忆这样纯粹记忆的任务，有人提出在记忆完后的5分钟、30分钟、12小时、1天、2天、4天、7天、15天分别温习一下，以达到长久记住该内容（长期记忆）的效果。

对于纯粹记忆以外的任务，既然要温习，那么温习整理后的要点会比翻阅原材料更加便捷。

记录课堂笔记的意义便是记下课程最核心的要点，以后复习时依据这些要点便能快速回顾所学知识。笔记若真是大段抄录，那复习笔记和翻阅课程PPT有何区别？

的确，动手抄写也许能增强对知识点的记忆，但试问，若短时间内只是奋笔疾书抄录黑板、投影上的内容而来不及思考，记住的只可能是手部的酸痛感。

更多的时候，我们所做的“记录”只是给自己一种“我很努力”的幻觉。

二

除了记录课堂笔记，另一种类似的信息收藏方式就是微信推文收藏了。

相比于课堂上奋笔疾书写下知识点，微信推文收藏则相对轻松得多，手指点几下即可把自己觉得有价值的内容“收入囊中”。只不过被收藏的推文最终的结果多半是被遗忘在收藏列表里。

那么课堂上我们是否应该记笔记？平时遇见不错的文章时，我们是否应该收藏？

我想，是应该的。不过要适量，有取舍。

笔记应该只是记录关键词、思考的逻辑，而非是长篇的语言又或者是数学中逐步推导的步骤。

收藏则应该收藏逻辑清晰、有条理的文章，且要确保以后一定会翻看。收藏只是建立了一个“快捷方式”，便于我们之后温习。若是只收不看，则收集起来的信息会越来越多，等真正有一天想起时，看着慢慢的收藏列表，不知从何入手，甚至都完全忘记当初为何会收藏这些文章。最后的结果往往不是一一浏览，而是清空收藏列表。

三

那么，什么才是有效、高效的学习方式呢？我们只能说学习方式是因人而异的。

加拿大小伙Scott H.Young有一本书叫 Learn more, Study Less （《如何高效学习》），里面讲授了他对学习的见解。

Scott从高中开始几乎不在课后学习，所有学习工作都在课上完成，并成为班级第二。大学时，Scott每天专注于学习的时间不超过两小时，每门课的成绩却常常为A或A+。毕业后的他10天学完线性代数，一年读完MIT33门计算机课程，并通过相应考试。

如今他以演讲和运营博客的方式来分享其学习经验。

在Learn more, Study Less中，Scott给出了很多助力学习的方法，比如联想类比记忆法、学会信息压缩、如何有一个良好的学习作息等等。

不过他也在书中提到，有些方法在刚开始接触时可能效率极低，需要不断练习才能提高效率。而有的方法则天生不适合某些人。

四

翻一翻自己收藏的微信推文，看看那些自从收藏以后便从未看过文章。又或者想一想自己在课堂、工作开会时记的笔记。

是选择温习一遍还是让它们静静地躺在深藏起来，自己做一个选择吧。

（本文中小杜同学的故事纯属虚构，如有雷同，那是必然）